actividad 20

Actividad 20 ¡¡¡¡¡

1º Consulta los materiales donde se describa qué son los mensajes de entretenimiento dentro de los medios de comunicación masiva.
Los mensajes de entretenimiento son un conjunto de textos, imágenes, símbolos, que transmiten una idea, con la finalidad de captar la idea del receptor,comunicar efectivamente esa idea que responda al objetivo y recordarla asociada a un marca.

http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/estrategia/el-mensaje-publicitario.htm

http://www.efdeportes.com/efd57/conten.htm

http://www.slideshare.net/guestf11445/mensaje-publicitario
2º Investiga en qué consiste la teoría de la catarsis o el efecto catártico, escribe referencia bibliográfica. La Teoría de la Catarsis o Teoría del Vicario es la de los indicios agresivos o los efectos de estimulo, el aprendizaje por observación, la teoría del cultivo, entre otras.

http://html.rincondelvago.com/medios-de-comunicacion-y-violencia.html http://es.wikipedia.org/wiki/Catarsishttp://www.oei.es/valores2/monografias/monografia01/reflexion06.htm
3º Describe, de los diferentes medios de comunicación, los mensajes de entretenimiento que tienen que ver con la música. ¿Y a tí qué es lo que te atrae de ella: lo romántico, las percusiones, el ritmo, la letra musical, la melancolía o la nostalgia que te provoca?.Pues considero que la música es uno de los recursos más importantes, sino el más importante que se utiliza en los mensajes de entretenimiento, sin este en muchas ocasiones el mensaje o impacto que se quiere dar en el recptor, no es es el mismo que con un ritmo o acompañamiento musical, y muchas veces ha facilitado las ventas o el destacamiento (recuerdo) de cierto producto para su mayor consumo.A mi lo que me atrae de la música o una canción es el ritmo principalmente, inmediatamente cuando escucho una canción ya sea desde el inicio o el intermedio si ésta tiene el ritmo que me agrada me gusta, y bueno ya dependiendo de mi estado emocional es que a veces me gustan las canciones románticas o que manejan temáticas de circunstancias similares por las que paso.
4º ¿Cuándo puedes determinar que los mensajes de entretenimiento, de acuerdo a la postura empírica analítica, sólo se utilizan para reforzar las normas culturales, evitar la violencia a través de las acciones catáricas y enriquecen nuestros pasatiempos?.
Cuando el objetivo de dichos mensajes no sea otro mas que el que se le quiere dar, en muchas ocasiones es para el beneficio propio obiamente disfrazando el beneficio hacia los demás.
5º Vía internet recopila 20 ejemplos de mensajes de entretenimiento, de acuerdo a los descritos en el texto, explica cada uno de ellos, y/o en las revistas y descríbelas.
Telcel - "Todo méxico es territorio Telcel".
Redbull - "Te da alas"
Condones M - "Con condones "M" sientes más".Palacio de hierro - "Soy totalemente palacio".Comercial mexicana - "Y tú, vas al super o a la Comer"Cerveza corona - "La cerveza es corona".Tiendas Chedraui - "En Chedraui cuesta menos". Condones Sico - "Si convienen, si convencen".Cerveza Victoria - "Mi cerveza es: Victoria"Paleta payaso - "La cara de la diversión"Gansito marinela - "Recuerdame"Sabritas - "A que no puedes comer solo una"Vitacilina - "En la casa, el taller y la oficina, tenga usted vitacilina, ahh que buena medicina"Farmacias Similares - "Lo mismo pero más barato".Burger King - "Cóme como rey".Kleen Bebe Suavelastic max - "Palabra de expertos".Limpiapizos Pinol - "Pinol, pinol aromatiza,limpia , desinfecta".Kleenex - "Yo sin kleenex no puedo vivir"Liverpool - "Es parte de tu vida".Camioneta GM - "¿Y la Cheyanne apa?".Credencial de IFE - "La vas a necesitar"T.V Azteca - "Señal con valor".Jarritos - "!Que buenos son!".Mattel - "Dedicados hacerte feliz".

practica 19 parte 2

Actividad 19 segunda parte

1. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Escribe algunos comentarios sobre sus contenidos. LA JORNADAGana panameña Lucy Cristina premio centroamericano de literatura Rogelio SinánChau, bajo el seudónimo "I´x", presentó la obra ganadora De la puerta hacia adentro, determinaron los jueces de manera unánime.Notimex Publicado: 19/04/2010 19:16 Panamá. La panameña Lucy Cristina Chau ganó este lunes el Premio Centroamericano de literatura Rogelio Sinán, en la modalidad de cuento, anunció este lunes el jurado integrado por el escritor mexicano Francisco Hinojosa y los panameños Rey Barría y Marilina Vergara.Chau, bajo el seudónimo "I´x", presentó la obra ganadora De la puerta hacia adentro, determinaron los jueces de manera unánime.Hinojosa comentó que el cuento de Chau aborda temáticas actuales con un lenguaje sencillo.Luego de leer las 18 obras enviadas, el jurado coincidió en la primera lectura en escoger "De la puerta hacia adentro"."Cuando la leí, intuí que era una persona joven, escribe una literatura moderna", explicó Hinojosa.El jurado otorgó mención honorífica a las propuestas de los panameños Rafael Ruiloba ("Los estragos del amor") y Carlos Winter ("Mis mensajes en botellas de champaña").

El premio Rogelio Sinán, convocado por la Universidad Tecnológica de Panamá en homenaje anual al escritor más relevante de este país, consiste en cuatro mil dólares.

EN ESTE MENSAJE CULTURAL QUE VEMOS QUE SE PRESNTA EN LA JORNADA NOS HABLA DE PREMIOS DE LITERATURA LOS CUALES SE LLAVRON A CABO EN CENTROAMÉRICA CON ELLO NOS PODEMOS DAR CUENTA COMO GRACIAS A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN NOS PODEMOS ENTERAR DE MUCHAS COSAS.

Pacheco iniciará lectura del QuijoteEl poeta mexicano José Emilio Pacheco iniciará el próximo 22 de abril la XIV Lectura Continuada del Quijote, coincidiendo con el Día Internacional del Libro y que tendrá lugar, de manera ininterrumpida, durante 48 horas.A la lectura de Pacheco, quien el día 23 recibirá el Premio Cervantes 2009, le seguirán personalidades de reconocido prestigio del mundo artístico, político y cultural, señaló el director del Círculo de Bellas Artes de Madrid, Juan Barja.La XIV Lectura Continuada del Quijote se realizará los días 22, 23 y 24 de abril en la Sala de Columnas del Círculo de Bellas Artes.'Su esencia participativa y abierta proporciona a los ciudadanos la ocasión de convertirse, no sólo en meros receptores de cultura, sino también en activos productores de la misma', dijo Barja en una rueda de prensa.Calificó este evento como 'una fiesta de la lectura, una fiesta del pensamiento' y llamó a seguir reivindicando la lectura en general, ahora que incluso se debate si el libro permanecerá al lado del llamado 'e-book' o de otras herramientas tecnológicas.'Ojalá que esta edición de la Lectura Continuada del Quijote sea una llamada para seguir leyendo, para seguir discutiendo, para poder manifestar nuestro acuerdo o desacuerdo en algunos temas, como un ejercicio de crítica y pensamiento', resaltó.Barja resaltó que se ha buscado una vez más la activa intervención de distintos colectivos cuya visibilidad social es todavía reducida para demostrar que la lectura nos hace iguales.Asimismo hizo hincapié que mediante conexiones telefónicas y videoconferencias participarán en la lectura personas de 28 ciudades aparte de Madrid, ocho más que el año pasado.Entre estas ciudades están El Cairo, la Ciudad de México, Ciudad del Cabo, Sao Paulo, Nueva York, Washington, Pekín, SIDEC, Bucarest y distintas ciudades de España.Paralelamente a la Lectura Continuada del Quijote 2010 se desarrollarán numerosas actividades entre ellas un encuentro del Premio Cervantes 2009, José Emilio Pacheco con sus lectores.

EN ESTA NOTA CULTURAL DEL PERIODICO EL ECONOMISTA NOS PODEMOS ENTERAR QUE UN POETA MEXICANO RECIBIRA UN PREMIO IMPORTANTE Y NOS ESTÁ HACIENDO UNA INVITACIÓN AL EVENTO EN EL CUAL ÉL SERÁ EL ANFITRIÓN.

2. Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.

PARA QUE UN MENSAJE CULTURAL O INFORMATIVO PUEDA LLAMR LA ATENCIÓN SE NECESITA QUE ESTE ESTÉ LLENO DE BELLEZA PARAASI PODER ATRAR A LOS RECEPTORES DE DICHO MENSAJE.

3. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valor cultural o educativo.Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativosINDICACIÓN:

Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.

1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?Sobre los usos y los abusos de estos medios, en los procesos de difusión de la cultura

2. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?Una cultura cosmopolita por vocación y plenaria por extensión.

3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?APOCALIPTICOS: Aquellos para los cuales la cultura de masas no es signo de una aberración transitoria y limitada, si no que llega a reconstruir el signo de una caída irrecuperable, ante la cual el hombre de la cultura no puede mas que expresarse en términos de Apocalipsis.INTEGRADOS: dado que todas las formas por las cuales nos informamos ponen hoy en día todos los bienes culturales a disposición de todos haciendola amable y liviana la absorción de nociones y la recepción de información.

4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?Porque ya no es libre es creada y controlada por quienes controlan el sistema, pero me pregunto si la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas por lo escrito renglones atrás entonces que cosas actualmente están dentro de los medios de comunicación de masas?

5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?No es una competencia, no hablamos de televisa y Tv Azteca, aquí nos referimos simplemente a que estos canales únicamente se interesan en poder brindar al publico un alto grado de cultura en cuanto a temas bastante relevantes

6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.TV UNAM Es el Canal Cultural de la Universidad Nacional Autónoma de México. Se trata de la alternativa de televisión cultural más joven del país que reúne en su carta programática una producción nacional de gran calidad, que se complementa con una muestra de la mejor televisión del mundo.

7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas.Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía.

8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía.

9. También en la red de las autopistas de la información, Internet, se dan infinidad de páginas que nos proveen de varias exhibiciones de artistas, entrevistas y zonas interactivas; revista de arte y literatura virtuales; exposiciones, calendarios, postales y otros temas culturales de México y el Mundo. Espacios virtuales de arte alternativo.

10. Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.Secretarìas de turismo de cada estado de la repùblica mexicana por ejemplo.

11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.Tratan de hacernos ver una realidad inexistente a través de estereotipos que nos hacen ver soluciones sencillas y bastante rápidas

12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?Debido a la inconformidad de los jóvenes de esa época al ver como se fracturaba el mundo bipolar de ese entonces, con los bloques capitalistas y socialistas.

actividad 19

ACTIVIDAD 19
MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos

INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:

1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura?Es todo aquello en lo cual el hombre ha depositado una intención finalista o significativa. Todo lo que ha sido cultivado por el hombre.

2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura? El arte es un componente de la cultura, reflejando en su concepción los sustratos económicos y sociales, y la transmisión de ideas y valores, inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo.

3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?La cultura es la manifestación de conocimientos adquiridos

4. ¿Qué es la educación?El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

5. Diferencia entre educación formal e informal.E.F. aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

El aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio).

avtividad 18 parte 2

Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”

INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, en hojas distintas de este texto, escribe las respuestas correspondientes.

a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?Ann es esquizofrénica, John es el sexo, Cynthia las plantas y Graham los videos.

b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?Ann siempre piensa en problemas que ella no puede resolver, y no le gusta saber que piensa lo mismo que su hermana. John tiene relaciones íntimas con Cynthia y le gusta mentir como lo hace con su esposa y en su trabajo. Cynthia piensa que su hermana tiene una vida feliz, por eso esta con John para tener un poco de esa felicidad de su hermana. Graham piensa que con sus videos puede solucionar su problema.
c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?A Cynthia le es excitante porque puede contar muchas de sus experiencias de las cuales se siente orgullosa. A Graham le ayuda porque viéndolas se puede dar placer y así evita enfrentar su problema. A Ann le ayuda porque así puede desahogar de todo su represión que tiene con el sexo y le ayuda a Graham. A John hace que se dé cuenta del error que siempre tuvo al engañar a su mujer.

d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.Es una realidad porque hay pruebas científicas de ello y más aún porque hay experiencias de personas para probarlo.

e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?En la película encontramos una ideología donde en el matrimonio hay engaños ya que el sexo es un tema casi prohibido por lo cual las esposas son conservadoras en ese aspecto y los esposos buscan con quien satisfacer sus necesidades, y ellos no deben tener ningún problema con eso.

actividad 18

DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.

INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase.i

1.¿Qué es un fetiche?Es el objeto que adquiere una serie de cualidades que lo hace irreal no funciona con los mismos ideales de la persona que se expresa con este

2.¿Qué es la fetichización?Fabricar un fetiche o promover un proceso o fenómeno al rango de fetiche dar a conocer tu fetiche para que se de a conocer

3.¿Qué es el mito?Es el habla o la forma como se explica el habla algo de cierta manera irreal

4.¿En qué consiste la mitología?En dar cierta coherencia o unidad armónica a las formas de pensamiento y de pensar diferente a los demás

5.¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?La ideología designa las opiniones referentes a los problemas forman sobre la base de determinados intereses de clase, a cuya defensa contribuyen también la sociedad tiene varias formas de pensar

6.¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?Consiste en celebrar la neutralidad de un proyecto político por medio de la neutralidad del instrumento con que se realiza su sociedad: tecnología

7.¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?Porque cuando adquirimos un objeto le damos un valor sentimental

8.¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?Se les considera nuevos fetiches porque los vemos como una entidad que tiene autonomía, alma y voluntad y que trasciende de la sociedad donde actúa. A la vez también son mitos porque tiene autonomía voluntad y alma propias

9.¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?Dispone de los medios de producción material, pero también del control y producción de los bienes espirituales, de la producción de la cultura, por lo que las ideas que en una sociedad triunfen serán las que la clase dominante quiera que dominen.

10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?Es difícil porque los medios de comunicación son un mito a medida en que permite presentar un seudoautor y ocultar tanto la identidad de los manipuladores como la funcionalidad de las ideas que expanden con el sistema social patrocinado por la clase dominante

11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?La ideología burguesa puede ser considerada-en el medio de comunicación de masas-como un conjunto de mecanismos de reducción de los fenómenos y de los procesos sociales a la escala del sistema de valores de la clase dominante.

12.¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?En la serie de seudo regalos que ofrecen distintas marcas de productos, compañías muebleras, refresqueras, cerveceras, y aun de sorteos con diversos premios en efectico.

13.¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?Cuando todos hablan de temas iguales o se interesan por las mismas cosas

14.¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?Es vivir la historia de los demás para no tener el tiempo de preocuparse de la suya propia, vivir identificándose con cuanto supera uno, querer convertirte en esa persona

actividada 17

DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1.LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.INDICACIONES.

- Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.


TEXTO DESCRIPCIÓNA. institucional (A) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.B. informativo (B) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.

C. técnico (C) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.D. promocional (D) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.E. testimonial (E) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.F. venta: (F) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.G. preventivo (G) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.

De betito para de la Mora !!!!!!

Disculpe usted por la demora profesor no lo pude enviar antes debido a problemas tecnicos en mi equipo y apenas lo solucione.

*** PRACTICAS ***

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DECIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 1.4.1.

. Concepto de opinión pública.

INSTRUCCIONES: En equipos de un máximo de seis integrantes, investiguen y respondan al conjunto de cuestionamientos que les presentamos. Escriban sus conclusiones.

1. Realizarán una lectura analítica del texto expuesto anteriormente. Elaboración de un resumen.
2. Monitorearán los noticiarios más difundidos durante una semana a través de periódicos, noticieros de radio y televisión.
3. Para el monitoreo, elaborarán la ficha técnica correspondiente y su ficha descriptiva (de resumen o trascripción).
4. El monitoreo se efectuará durante una semana. Se jerarquizarán y seleccionarán las noticias más importantes (de tres a cinco noticias).
5. En el transcurso de la siguiente semana, se observarán las posturas que dichos medios adoptan (a favor o en contra o no se expresan al respecto).
6. En plenaria, se comentarán los resultados y se indicarán las posibles razones por las cuales algunos medios adoptaron una u otra postura.
7. De manera acelerada en la desactivación de cualquier esperanza que pudiera encontrar algún cambio de rumbo del país.
8. En los pasados movimientos universitarios, hay quienes afirman: “que al que no le cuesta su educación, no valorará el esfuerzo que los demás están haciendo porque se supere”. O que la legalidad y constitucionalidad sobre el cobro de cuotas a los universitarios, ha traído una serie de controversias, divisiones y actitudes que han dividido a amigos y familiares, ¿Qué piensan?que la educación debe ser gratuita para los jóvenes que en realidad les gusta y aprovechan los beneficios que estos les ofrece
9. En el pasado proceso electoral de 2006, los resultados oficiales dividieron a la población, crearon opiniones a favor de uno de los contendientes y en contra del otro. ¿Cuáles pueden ser tus razones para que algunos medios de comunicación estuvieron apoyando alguno de los principales contendientes, esas opiniones han influido en ti, tu familia y amigos que te rodean? Los diferentes intereses y creencias sobre la política de algunos personas y la forma de manipular ala sociedad y como es la situación en la que se encuentra
10. ¿Consideran que la opinión pública sobre México, permiten que se atiendan temas relacionados con la identidad nacional de los mexicanos? No ya que la información de esta siempre es manipulada y esto provoca distintos puntos de vista
11. ¿Qué así como hay un gran interés y conocimiento sobre cuestiones mundiales, el proceso de formación de opinión involucra a sus líderes? Conocen algunos casos en particular. Si la mayoría son de desastres, problemas económicos políticos y de famosos
12. ¿La opinión pública debe abarcar la totalidad de los temas nacionales y mundiales que reportan los diferentes medios de comunicación masiva del país?si pero sin manipular la información del tema sino solo hablar con la verdad
13. ¿Cuál puede ser el propósito de identificar y dar seguimiento, a través del tiempo, a los cambios en las actitudes y opiniones de los mexicanos acerca de los asuntos nacionales y de política exterior de mayor interés y relevancia para México? como con el paso del tiempo cambian sus ideales o sus pensamientos siguen igual para que las personas dejen de controlarlos
14. ¿La opinión pública debe de contar siempre con algunos especialistas destacados en asuntos específicos y relevantes, estos son los llamados líderes de opinión? No por que la gente normal también cuenta sus puntos de vista
15. ¿Las evidencias de varios estudios de opinión pública revelaban un relativo aislamiento de México respecto al resto del mundo, ya que la opinión pública mexicana tiende a centrar la atención casi exclusivamente en asuntos de carácter interno? la opinión publica también cuenta para que la sociedad somos mayor q los lideres de opinión
16. ¿Podemos demostrar que el escepticismo inicial acerca de la posibilidad de encontrar opiniones claras y definidas sobre asuntos específicos entre el mexicano común, tanto a nivel nacional como en las distintas regiones del país, no están justificados a cabalidad? No también debemos justificar ala sociedad
17. ¿La identidad nacional de los mexicanos y su grado de interés, contacto y confianza hacia al exterior es la que nos permite estar unidos? No la información nos da lo mismo
18. Expongan las opiniones que le provocaron la serie de preguntas y manifiesten ¿cuáles les parecieron confusas o incompletas en sus planteamientos? La 1,5,8,4,2,11,15
 
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DECIMA PRIMERA ACTIVIDAD DEL TEMA 1.4.2.


Procesos de formación de la opinión pública. Líderes de opinión.
Practica Uno: Perfil del Proyecto de Opinión Pública.
Objetivos:
• Jugarán el papel de encuestadores a través de aplicar el cuestionario que viene más abajo a distintos compañeros y personas del Colegio y de su comunidad.
• Identificar y analizar las opiniones de la población estudiantil y los líderes en el C. C. H. acerca de diversos asuntos políticos.
• Conocer y medir las actitudes, valores y orientaciones generales de los jóvenes con respecto a las relaciones culturales, artísticas y políticas, más que las opiniones de carácter particular sobre los asuntos específicos o coyunturales en la agenda universitaria.
Instrucciones específicas:
Aplicarán un mínimo de diez cuestionario entre la población de su plantel y otros diez de la comunidad donde residen. Los encuestados habrán de responden a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué papel cumplen los medios de comunicación en la formación de la opinión pública? manipular la información y cambiar los ideales de las personas
2. ¿El papel de los medios de comunicación es fundamental e importante, aunque puede formar o deformar las opiniones de sus auditorios? Dar una idea acerca de lo que habla el tema pero no siempre la información es verdadera
3. ¿Qué diferencias podemos suponer que los medios de comunicación producen en la conducción y formación de la opinión pública? Que algunas personas no son tan fáciles de manipular pero otras si
4. ¿Tienes pleno conocimiento de lo que dices a partir de que entiendes, de lo que manejan, dirigen y/o informan a “la sociedad” los medios de comunicación masiva locales y de lo que ésta ignora para que se sepa formada? Yo pienso que lo que sucede con la manipulación de la información es la ignorancia
5. ¿Por qué consideras que el rol de los medios es relativo y que depende de la situación y el grado de vulnerabilidad por el que pasan los ciudadanos? Depende del interés de la situación de la noticia
6. ¿En qué medida afirmas que lo que sólo hacen los medios de comunicación masiva es dar a conocer los hechos que acontecen al público e informar las diferentes opiniones recabadas, llegando a asemejarse a un simple canal informativo? Los canales de información solo difunden la informacion
7. ¿Consideras que el papel de los medios es el de manipular e influir, entendiendo por estos, el ejercer una acción, fuerza o predominio de algo, principalmente moral? Si eso es su objetivo solo buscan la publicidad



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DECIMA SEGUNDA ACTIVIDAD DEL 1.4.3.


El rumor
Cuestionario

INDICACIÓN: Después de revisar el texto anterior, vamos a practicar una estrategia de análisis de rumores, que se exhibirán también más adelante o de las que cotidianamente han escuchado. Deben de seleccionar las preguntas que más se apeguen a su interés y a las explicaciones que se han dado aquí y a lo investigado. Escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. ¿Quién narró el hecho tiene la misma credibilidad que el que escucha? la persona que comenzó con la idea del rumor
2. ¿Cuándo nos sirve de comidilla o botana para desprestigiar a alguien en especial? Esto puede llevar a un desastre para la persona desprestigiada
3. ¿De los casos analizados están presentes los factores de ambigüedad e importancia? ¿Cuáles de ellos son más predominante? La impotencia de la persona afectada
5. ¿Qué es lo trascendente en la narración de un hecho? Como reacciona las persona afectada
6. ¿En qué circunstancias podemos considerar un hecho como cierto? Cuando tenemos las bases de los hechos
7. ¿Por qué se dice que más vale pájaro en mano que ver un ciento volar? Es mas fácil cuando se esta 100% seguros de lo que se trata
8. ¿También por qué dicen que los hechos hablan? Para estar mas seguros
9. ¿Cuáles son los argumentos que se deben dar para que haya credibilidad? La confianza del tema la seguridad
10 ¿Por qué en la comunicación masiva se tiene menos confianza que en la comunicación interpersonal? Porque no se tiene la misma certeza acerca del tema
11. ¿Cómo se puede extender un rumor más fácilmente? Con los chismes de las demás personas
12. ¿En qué consiste la confianza o credibilidad? La seguridad que le tiene una persona a la otra
13. ¿Cuándo podemos afirmar que gracias a los mayores niveles de cultural se extienden menos los rumores? Por los valores de cada persona



 
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DECIMA TERCERA ACTIVIDADES DEL TEMA 2.1.1.


MENSAJES INFORMATIVOS. LA NOTICIA

Primera práctica.
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD: Los participantes:
• Describe brevemente los tipos de discursos y para qué se usan en el sistema de Análisis.
Discurso científico. Discurso Ideológico. Discurso filosófico. Discurso político Discurso técnico
• Identificarán las características de los mensajes informativos.
• Serán capaces de calibrar las noticias en periódicos, noticieros radiofónicos y televisivos.

INDICACIÓN: Después de elegir el periódico de su preferencia, realice lo siguiente:
1.- De la primera plana seleccionen cinco noticias y de cada una vayan colocando los factores de la serie de factores que deben considerarse en la noticia:
2.- Identificar los siguientes conceptos: Actualidad, antigüedad, conflicto, Consecuencias, Curiosidad, cercanía, emoción, novedad, proximidad, prominencia, suspenso, interés personal, confróntenlas con otros equipos.
3. Después, traten de examinar las notas y sintetizarlas mediante dos o más palabras. Confróntenlas y vean si cubren todo los factores claramente o son contradictorias.
4. También seleccionaran, cada uno de los participantes, los siguientes géneros con la explicación y el recorte correspondiente de: una entrevista, un editorial, un artículo de opinión, una columna política y un reportaje.
5.- De dos diferentes ejemplares de periódicos describe las siguientes características:
CABEZAS O TITULAR: Es una forma de “grito”. Llamado de atención hacia la lectura. (Lo más sobresaliente o de mayor impacto).
SUMARIO O SECUNDARIA: Se apoyan en elementos del cuerpo de la noticia. Da otros elementos de la noticia.
ENTRADA: También se le denomina lead. Que va en el primer párrafo y ofrece lo más sobresaliente de la información.
CUERPO: Párrafos donde se desarrolla la noticia. Orden de los datos en forma decreciente.
REMATE: El último párrafo. Con datos secundarios, pero concluyentes. De utilidad estilísticas.
ILUSTRACIONES: Son las fotografías, gráficas, dibujos o caricaturas que apoyan la nota.
Deberán entregar tus actividades por escrito, con los recortes correspondientes.

Segunda práctica del Tema 2.1.1.
INDICACIONES: Realiza las siguientes actividades por escrito:
1- Recopila y compara varias definiciones de lo que es noticia. Utiliza varias fuentes de información de algunas bibliotecas.
2- Deberás comparar dos diarios de tu preferencia y seleccionarás una serie de noticias que sean importantes para ti. Compararás ambos diarios y expondrás las coincidencias, omisiones de algunos datos, la manera de ordenarlas o lo que llamó la atención y escribir el diario y las páginas.
3- Después, deberás escuchar o ver algún noticiario en la radio o en la televisión y confronta las notas informativas de los periódicos; enlistarás las diferencias fundamentales que encuentras entre el medio impreso y el electrónico.
4- Piensa como lector y escribe la respuesta de ¿cuál es el propósito de que revises un diario y qué deseas obtener de él?
5- Selecciona tres acontecimientos de la historia nacional o mundial, de los siglos pasados, y elabora una noticia de cada acontecimiento seleccionado. Puedes dale una actualidad, como si fuera un hecho que apenas está sucediendo.
6. De la noticia que se presentamos en seguida, aplica los seis tópicos periodísticos a toda la nota, no importando si se repiten: Qué, quién, cuándo, cómo, dónde y porqué.

EU, BAJO EL FUEGO
LOS HABITANTES DE NUEVA YORK Y WASHINGTON, ATERRADOS Y DESCONCERTADOS.
En el peor acto bélico, el ataque fue dirigido a los símbolos del poder económico y político. Caos, cuando miles de estadunidenses comenzaron a huir de ambas ciudades atacadas
JIM CASON Y DAVID BROOKS CORRESPONSALES. Washington-Nueva York, 11 de septiembre. Estados Unidos sufrió el peor acto bélico en su territorio durante la mañana de este martes. Las dos Torres Gemelas del World Trade Center en Nueva York quedaron reducidas a escombros y el Pentágono recibió un impacto que abrió un boquete de cien metros de ancho en el edificio.
Cuatro aviones de pasajeros secuestrados de forma casi simultánea en tres aeropuertos diferentes fueron convertidos en bombas suicidas contra objetivos en la capital financiera y la capital política de este país, en el peor ataque contra el territorio estadunidense en la historia.
En Nueva York, aproximadamente a las 8:45 de la mañana (7:45 hora de México) un avión se estrelló contra una de las torres de 110 pisos, y unos 18 minutos más tarde una segunda aeronave se impactó contra la otra torre.
Menos de 90 minutos después, antes de que se pudiera evacuar a los ocupantes, ambas torres se desplomaron, y con ello el famoso perfil arquitectónico de Nueva York fue transformado para siempre.
El alcalde Rudolph Giuliani declaró que el número de bajas "será mucho mayor de lo que cualquiera de nosotros podrá soportar". Más de 50 mil personas trabajaban en lo que eran las Torres Gemelas.
Las fuerzas armadas de Estados Unidos fueron colocadas en su nivel máximo de alerta en este país y en todo el mundo.
Todo el espacio aéreo estadunidense fue cerrado hasta por lo menos el mediodía del miércoles, y todo vuelo está cancelado has-ta entonces, una acción sin precedente en la historia estadunidense.
Dos portaviones fueron despachados hacia el puerto de Nueva York y cazas F-16 sobrevolaron Washington. Los dos aviones de largo alcance (un Boeing 767 y un 757) que destruyeron las Torres Gemelas, comenzaron sus vuelos transcontinentales desde Boston rumbo a Los Ángeles, y al ser secuestrados y estrellados en Nueva York, con sus tanques todavía llenos de combustible, lo cual intensificó su poder destructivo.
Recién trasmitida la noticia de lo ocurrido en Nueva York, otro avión de pasajeros, secuestrado al salir del aeropuerto Dulles en Washington rumbo a Los Ángeles, se estrelló contra el lado sureste de la enorme sede del Departamento de Defensa, conocido como el Pentágono. Provocó un incendio y generó mayor alarma en la capital.
El Servicio Secreto ya había comenzado la evacuación de la Casa Blanca, el Capitolio, el Departamento de Estado y el propio Pentágono.
Se había realizado el peor ataque bélico dentro de Estados Unidos, y aun sin números oficiales de muertos y heridos, todos calculan que serán más que las bajas sufridas en el ataque japonés contra Pearl Harbor, en Hawai, durante la Segunda Guerra Mundial.
De inmediato el liderazgo político estadunidense fue escondido en "lugares seguros", mientras que los ciudadanos enfrentaron un caos de transporte al intentar huir de los centros de ambas ciudades.
El presidente George W. Bush declaró: "la libertad misma fue atacada hoy por un cobarde sin cara, y la libertad será defendida".
En una transmisión especial grabada en su avión Air Force One, agregó: "que nadie se equivoque, Estados Unidos cazará y castigará a aquellos responsables por estos actos cobardes".
El avión presidencial, escoltado por un grupo reforzado de cazas, voló desde Florida a Luisiana, y después a la sede del Comando Estratégico Aéreo, centro de comando de fuerzas estratégicas (nucleares) de Estados Unidos, para mantenerse en un búnker, o sea, un "lugar seguro". Más tarde, regresaría con el presidente a la Casa Blanca.
El liderazgo legislativo fue llevado a ubicaciones secretas para su seguridad. El vicepresidente Dick Cheney y la asesora de Seguridad Nacional Condoleezza Rice se pasaron el día en el sótano de la Casa Blanca en el cuarto de crisis, conocido como "situation room". El secretario de Estado Colin Powell volaba de regreso de su viaje a Perú.
Un cuarto avión de pasajeros secuestrado esta mañana que salía del aeropuerto Newark, en la región de Nueva York, rumbo a San Francisco, se estrelló en una zona rural del estado de Pennsylvania.
Poco antes de perder contacto, las autoridades recibieron una llamada de emergencia hecha por un pasajero en el avión, alertando que estaban secuestrados. No hubo sobrevivientes.
Más de 266 pasajeros y las tripulaciones murieron hoy en los cuatro avionazos en Washington y Nueva York.
Las autoridades estadunidenses informaron que no hubo aviso, ni han recibido ninguna declaración creíble de responsabilidad. Sin embargo, hoy marca el aniversario de los Acuerdos de Campo David.
Tomado del Periódico La Jornada del 12 de septiembre de 2001.

 
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA CUARTA ACTIVIDAD DE TEMA 2.1.2.

MENSAJES INFORMATIVOS.
Revisión de conceptos de la postura empírico analítica aplicados a los mensajes informativos

Indicación: En forma individual realiza y escribe lo que se te pide en hojas diferentes a este texto.

1. Adquiere el periódico de tu preferencia y selecciona una serie de notas informativas y opinativas que consideras tienen que ver con cada una de las cuatro actividades de la comunicación masiva: supervisión del ambiente, prescripción de las partes en respuesta a ese ambiente, transmisión cultural y entretenimiento. Separa una actividad con su respectiva nota. Pueden recurrir al Internet y consultar diarios atrasados.

2. Del material seleccionado, según la indicación anterior, elige una noticia, un editorial, una nota cultural y una caricatura y escribe las supuestas respuestas o funciones manifiestas y latentes que pueden tener; también las inconsecuencias o disfunciones posibles. Recuerda que tienes el recuadro de arriba, denominado “Inventario funcionalista parcial para comunicaciones de masas”; de acuerdo a lo leído podrás realizar lo que se te pide. Si quedan dudas, pregúntale a tu profesor(a).
También selecciona un programa de radio, un programa de televisión y ve una película; explica a qué actividades corresponden algunas de las notas transmitidas y si corresponden a las consecuencias e inconsecuencias manifiestas y latentes que pueden provocar en un público determinado.

 
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TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA QUINTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.1.2.

MENSAJES INFORMATIVOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN. PRIMER EJERCICIO DE RELACIÓN DE CONCEPTOS.

INDICACIÓN: De manera individual relaciona las explicaciones de control que expuso Mario Benedetti en su artículo sobre, “Las variaciones de desinformación” y que tienen que ver con la manera como se analizan los mensajes informativos en la postura sistemática de la acción. Tienes como apoyo la propia lectura. Entrega tus respuestas por escrito.

VARIACIONES DE DESINFORMACIÓN. EXPLICACIONES SOBRE LAS VARIACIONES.
A.- Informar lo contrario de lo acaecido. A veces el texto de la noticia es de estilo objetivo, pero el título puede brindar un juicio político sobre la misma. ( d )
B.- Borra (o por lo menos empaña) la historia. Este matiz es tan burdo que hoy casi no se usa, al menos en los periódicos de las grandes ciudades, pues se corre el riesgo de quedar en ridículo sí otro órgano de prensa, ponen en evidencia la inexactitud. ( j )
C.- Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad. Desde el punto de vista de la voluntad desinformadora, tiene la ventaja de que lo trascrito ha ocurrido efectivamente y el lector no tiene por qué saber que la porción omitida podría dar a la noticia un significado exactamente opuesto al que se desprende de la parte publicada. ( c )
D.- Editorializar con los títulos. Lo trascrito sugiere algo sustancialmente distinto a lo que ha expresado el personaje. Ello tiene, desde el punto de vista de la desinformación, la ventaja de que, si aparece un contradicho, el error puede ser explicado como una simple errata. ( i )
E.- Informan sólo una parte de lo sucedido. La cita puede ser textual, y sin embargo adquirir, en su aislamiento, un significado totalmente distinto. ( a )
F.- Simulación de estilo objetivo. De ese modo puede parecer verosímil la inexactitud que propone al resto de la noticia. ( e )
G.- Desequilibrio de los datos con determinada intención política. Existe un buen número de lectores que recorren las páginas de un diario leyendo tan sólo los titulares. El autor de la maniobra cuenta con este hábito para venderle al lector la deformación de una noticia. (g )
H.- Uso tendencioso y descalificador del adjetivo o las comillas. Si a una noticia absolutamente veraz pero que contradice la versión, se le agrega simplemente la palabra supuesto o se le ponen las comillas oportunamente en un titulo de la noticia puede cambiar de sentido y de paso descalificar a quienes la han introducido en el mundial mercado de la información. ( b )
I.- Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita. Aunque existe un estilo periodístico objetivo, empleado no sólo como un síntoma de coherencia informativa sino también como una garantía de veracidad. Este estilo también puede ser simulado a fin de dar una apariencia de decoro a la más engañosa de las informaciones. ( f )
J.- Suprime una parte importante de una cita. Es frecuente que cuando los diarios no tienen más remedio que transcribir una noticia que puede desprestigiar, traigan a colación otra noticia que puede no venir a cuento, pero que desprestigia al otro bando. ( k )
K. Aislar una cita de su contexto. Quitar de la historia aquellos hechos que pueden presentar una imagen del Estado. Como por ejemplo: ¿Quién arrojó la bomba atómica sobre Hiroshima? La gran mayoría de los niños respondió: “Los rusos”. ( h )

SEGUNDA PRÁCTICA DEL TEMA.
INDICACIÓN: En equipos de tres a seis personas realicen lo que se les pide:
Asistan a las instalaciones de la Hemeroteca Nacional y seleccionen dos publicaciones de fecha reciente de acuerdo a las dos columnas que se muestran y elijan una serie de noticias que de acuerdo a las referencias que se dan en un medio, se contradigan unas de las otras como variantes desinformativas semejante a como lo expuso Mario Benedetti.

Simulación de estilo objetivo. Borrar (o por lo menos empañar) la historia.
Variantes desinformativas Informan solo una parte de lo sucedido.
Suprime una parte importante de una cita. Aísla una cita de su contexto.
Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad. Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita.
Uso tendenciosos y descalificadores del adjetivo o las comillas. Desequilibrio de los datos con determinada intención política.
Editorializar con los títulos.

Publicaciones a seleccionar. Dos de cada columna.
Publicación Publicación
La Jornada
Financiero
El Universal
Milenio Noticias de Televisa
Al momento de radio Trece
Formato 21
Noticias de TvAzteca

También deberán grabar dos noticiarios de la radio o de la televisión para confrontar sus contenidos. Pueden compararlos con las noticias que aparece en los periódicos seleccionados y explicar las variantes desinformativas que se mencionan más abajo.

Programas Programas
Enlace del Canal 11
Radio Red Noticias
Panorama informativo
CNI, Noticias, Canal 40 Noticias de Televisa
Al momento de radio Trece
Formato 21
Hechos de TV Azteca
Seleccionarán dos medios de cada columna.

Soy betito

Mi atracción por los coches es mas que las mujeres pero me gusta mas la clase de comunicación.

comunicacion sexto semestre

bienvenidos a mi blogspot de luis alberto rangel vasquz